18 feb. 2019

SOBRE DIVERSIDAD SEXUAL


     La  diversidad es una de las principales características del ser humano y de su sexualidad.
     Cada persona  nace con un sexo y se le asigna una identidad de género y una serie de comportamientos culturalmente adecuados, según esos roles masculinos o femeninos. Pero hay personas que se identifican con un género diferente o que expresan su identidad de género de manera diferente.
     El sistema educativo se entiende como un espacio de entendimiento, seguridad y no discriminación, que  promueve la integración y formación cívica en los principios de respeto y no violencia.
   Aprender a vivir la diversidad es aprender a vivir en sociedad y prevenir discriminaciones y abusos que generan sufrimiento, desigualdad y conflictos.
  


La guía “Abrazar la diversidad" realiza propuestas para una educación libre de homofobia y transfobia. En su apartado Buenas prácticas en el centro educativo, (página 35) nos recomienda:



¡Sacude tus prejuicios!
  • No presupongas la heterosexualidad ni el género de las personas que te rodean: probablemente hay en tu entorno alguna persona lesbiana, gay, bisexual o trans (LGBT).
  • Hay muchos modos de ser heterosexual, homosexual, bisexual o trans. Respétalos.
  • ̈̈No centres tu atención y relación con personas LGBT exclusivamente en su orientación sexual, identidad sexual o su forma de expresar el género: existen muchas más facetas de su personalidad que no se deben ver eclipsadas.
  • Reconoce los prejuicios, mitos y falsas creencias que hay sobre las personas LGBT en ti y a tu alrededor.
  • La homofobia y la transfobia pueden afectar, también a las personas heterosexuales que no cumplen con las normas de género y sexuales habituales.
¡Cuida tu lenguaje!
  • Utiliza un lenguaje inclusivo y no sexista para que toda persona que te escuche se sienta reconocida de forma positiva en tu discurso.
  • Evita el lenguaje homófobo y tránsfobo. Expresiones como «maricón», «bollera», «travelo» o «marimacho» no son inofensivas: aunque no tengan intención de hacer daño, son expresiones que resultan hirientes para muchas de las personas que te escuchan y no deben permitirse en ningún caso.
  • Evita hablar siempre desde el punto de vista masculino y tratar al resto de personas como si todas fueran heterosexuales.
  • Respeta el deseo de cada persona a ser tratada con el género con el que se identifica.
Vídeos para trabajar en el aula:

1º ESO: Mejora la Convivencia en el aula (3:00)
Y tú, ¿qué puedes hacer para mejorar la convivencia en clase y en el instituto?


2º ESO: Buenas prácticas en el aula 
(18:00)

3º ESO: Jóvenes y diversidad sexual.
 (15:00)
4º ESO: Documental el sexto sentido. 
 (56:42)
Se aborda el tema de la transexualidad en
menores de edad, entrando en la vida de
  varios de estos niños y niñas y de  sus
familias para retratar los problemas
sociales, médicos y legales a los  que se enfrentan.


Otros recursos:
  • Materiales interesantes para trabajar en las aulas el tema de la transexualidad.CAREI.



9 feb. 2019

LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA


El 11 de febrero se pretende  visibilizar el trabajo de las científicas, crear roles femeninos en los ámbitos de la ciencia y la ingeniería y promover prácticas que favorezcan la igualdad de género en el ámbito científico. 

En su web  se encuentran propuestas de actividades para clase:
  • Elegir una científica y hacer una redacción o presentación sobre sus logros científicos. En  Pioneras  podéis encontrar algunas biografías de científicas.
  • Presentaciones sobre mujeres científicas:
  1. Cosmóloga, Amanda Weltman (1979) Amanda Weltman (1.1MB).
  2. Astrofísica, Jocelyn Bell: Jocelyn Bell (9.6 MB)
  3. Matemática, Maryam Mirzakhani (1977 – 2017) en pdf MaryamMirzakhani (660KB)
  4. Química, Rosalind Franklin (1920-1958) Rosalind Franklin (1MB).
    El pasado 29 de enero los alumnos de 4º ESO participaron en una actividad sobre el tema organizada por la Universidad de La Rioja

    5 feb. 2019

    ACCESO A LA UNIVERSIDAD

     Orden PCI/12/2019, de 14 de enero, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, y las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas en el curso 2018-2019.

    Resolución de 5 de febrero 2019, de la Dirección General de Educación, por la que se dictan instrucciones en el ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja sobre la prueba de evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad (EBAU) para el curso 2018-19

    Cómo es la EBAU

    La Fase obligatoria, determina el acceso a los estudios de grado. Los estudiantes de Bachillerato tendrán que realizar esta fase para poder acceder a la universidad y su vigencia será indefinida.
    Esta fase consta de 4 ejercicios. Las materias objeto de examen son las que cursan los estudiantes en sus estudios de bachillerato:
    1. Lengua Castellana y Literatura II
    2. Historia de España
    3. Primera Lengua Extranjera II: Inglés
    4. La asignatura del bloque de troncales generales, según la modalidad de Bachillerato elegida:
    Modalidad de Ciencias: Matemáticas II
    Modalidad Humanidades: Latín II
    Modalidad CC.SS.: Matemáticas Aplicadas CC.SS. II
    Modalidad Artes: Fundamentos del Arte II

    La calificación de esta fase será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada uno de los exámenes realizados, expresados de 0 a 10 puntos con 3 cifras decimales y redondeadas a la milésima.
    Para que la nota de esta fase pondere en la calificación de acceso a la universidad, será necesario obtener al menos 4 puntos.


    La Fase voluntaria: es para mejorar la nota de admisión en la universidad, pudiendo llegar como máximo hasta los 14 puntos. Su vigencia será de 2 años.
    Para que las calificaciones obtenidas en esta fase puedan ser tenidas en cuenta para mejorar la nota de admisión en la universidad, será necesario que la calificación de cada una de ellas sea igual o superior a 5 puntos y haber superado la fase obligatoria en la misma o anteriores convocatorias.
    En esta fase el estudiante podrá examinarse de un máximo de cuatro materias.
    1) -Ciencias: Biología, DibujoTécnicoII, Física, Geología, Química.
    Humanidades y Ciencias Sociales: Economía de la Empresa, Geografía, Griego II, Historia del Arte, Historia de la Filosofía.
    -Artes: Artes Escénicas, Cultura Audiovisual II, Diseño.
    2) Otras materias troncales generales de modalidad distintas de la matriculada en la fase obligatoria, a fin de que puedan concurrir a los procedimientos de admisión que aprueben las distintas universidades.
    3) Asimismo, los estudiantes podrán examinarse de una segunda lengua extranjera,  distinta de la examinada en la parte obligatoria.

      CALENDARIO 2018-19 JUNIO 2019 JULIO 2019
      Exámenes 5, 6 y 7 de junio 3, 4 y 5 de julio
      Calificaciones provisionales 17 de junio 12 de julio
      Reclamaciones 18, 19, y 20 de junio (hasta las 14:00 horas) 15, 16, y 17 de julio (hasta las 14:00 horas)
      Calificaciones definitivas 26 de junio 23 de julio
      Solicitud ver exámenes reclamados 27 y 28 de junio (hasta las 14:00 horas) 24 y 25 de julio (hasta las 14:00 horas)
      Vista exámenes reclamados 5 de julio 26 de julio

      31 ene. 2019

      GUÍA PARA FINALIZAR 4º ESO

      En esta Guia encontrarás información sobre:
      •  El Bachillerato.
      • Formación Profesional.
      • Enseñanzas de régimen especial: Música, Idiomas...
      • Orientaciones para la toma de decisiones. 



      Guía para finalizar 4º ESO 18-19
      • Aquí puedes descargarte el documento resumen de 1º de BACHILLERATO
      •  Aquí puedes descargarte el documento resumen de 2º de BACHILLERATO

      27 ene. 2019

      ACTIVIDADES PARA EL DÍA DE LA PAZ Y NO VIOLENCIA

       30/01 
       EL INSTITUTO,  UN LUGAR PARA LA PAZ

      BANKSY, un grafitero por la Paz
                 
            En el instituto queremos que los alumnos  aprendáis a convivir:  escuchar,  ponernos en el lugar del otro, respetar, disculparse, resolver los conflictos de forma no violenta...
       Construir la Paz a través de nuestras actitudes diarias en clase. 

      ACTIVIDADES:
      • La misión diplomática: Esta actividad de UNICEF para Educación Secundaria, nos ayuda a ver el papel que pueden tener los malentendidos en los conflictos, permitiéndonos buscar soluciones para una mejor comunicación.
      • En la Asamblea de clase analizar que puede aportar cada uno para mejorar la convivencia del grupo. Podéis concretadlo en una tabla para valorarlo entre todos. 
      Pensad qué cosas os hacen sentir bien, que actitudes podéis tener para hacer sentir bien al resto de compañeros. Por ejemplo: recibir con amabilidad a nuevos compañeros, escuchar, ponerse en la piel de otras personas, mediar proponiendo soluciones...


      ALUMNOSCONDUCTASCLASE/PATIO/BUS
      DÍAS DE LA SEMANA
      VALORACIÓN
      😄/😞







       VIDEOS:
       DOCUMENTOS:  
      •  Cuento de Ubuntu
      •  La cultura de La Paz: Óscar Sánchez Vadillo ha creado una página web con recursos para  aprender  sobre la cultura de la Paz con juegos interactivos y actividades.
      MÚSICA: